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培養(yǎng)幼兒獨立性是學(xué)前教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨生子女,父母都是持著含在嘴里,捧在手心的態(tài)度,把孩子當(dāng)寶貝一樣的珍藏著,為孩子包辦著一切,這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨立性,而變成一個沒有責(zé)任感,不用頭腦而怯懦的人。而幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段,因此,我們需要在幼兒時期在家園共同努力下培養(yǎng)幼兒的獨立性,為獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。早教中心設(shè)計

 

 

當(dāng)下，“我不會”“我不知道”“我不愿意”成為不少孩子的口頭禪，如果不是懶惰的原因，就是與孩子的獨立性差有關(guān)。當(dāng)孩子說出“我不會”“我不愿意”時，家長樣樣包辦代替，只會培養(yǎng)他的依賴性，造成孩子的無能。每個父母都愛自己的孩子，為孩子打點好一切，讓孩子快樂、輕松地生活、學(xué)習(xí)。殊不知，這種包辦代替讓孩子因此缺乏了獨立性。

培養(yǎng)幼兒的獨立性在幼兒身心發(fā)展中有著重要的意義，我們可以從四個方面來培養(yǎng)幼兒的獨立性：

首先，做好家長工 作，幫助家長改變保姆式的教育方式。

其次，老師開展形式多樣的教育教學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的獨立性。

第三，通過讓幼兒參 加成人活動，培養(yǎng)幼兒的獨立性。

第四，通過提出任務(wù)，讓幼兒獨立完成任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的獨立性。

要想使兒童的心理得到健全地發(fā)展，首先要使兒童有健康的身體，而這些就需要我們的保護(hù)和鍛煉。比如規(guī)律的飲食和睡眠，適當(dāng)?shù)膭趧雍陀螒?，這些都是兒童生理健康的保證。身體健康了，還要注重幼兒的心理健康。心理健康的幼兒，智力發(fā)育正常、積極向上、情感豐富、性格開朗而又有自控能力、同別人友好相處、適應(yīng)集體生活等。要想使幼兒的心理健康，教師要多站在幼兒的角度，了解他們內(nèi)心的需要，為幼兒創(chuàng)造出一個能夠相互接納、信任、尊重、和諧的生活氛圍，并與他形成平等的亦師亦友的關(guān)系。因此，老師要放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的事情，讓他們能夠充分表現(xiàn)自己，并尊重他們的意見，讓他們在實踐中感受到自己的能力，看到自己的優(yōu)點和長處，增強(qiáng)自信心，形成樂觀、積極向上的心態(tài)。

獨立性是人的素質(zhì)所決定的一種能力體現(xiàn),這種獨立性是后天培養(yǎng)起來的,對幼兒的獨立性培養(yǎng)應(yīng)該從上幼兒園就開始的,由于目前獨生子女生活條件的提高,家長對孩子的溺愛等原因,造成幼兒具有很強(qiáng)的依賴性,甚至產(chǎn)生惰性,這不符合兒童自身素質(zhì)養(yǎng)成的需要,更不利于幼兒的身心健康發(fā)展,因此本文通過對幼兒園如何對幼兒的獨立意識建立以及幼兒最初的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等獨立性方面的分析研究,提出培養(yǎng)幼兒獨立性的相關(guān)建議及策略,幫助幼兒園有效培養(yǎng)和增強(qiáng)幼兒獨立自主的性格。

現(xiàn)代的學(xué)生大都是獨生子女,不少家長為孩子包辦一切,不鼓勵孩子做力所能及的事情.家長這樣做會削弱幼兒的獨立性,使其養(yǎng)成所有的事情都依賴父母的習(xí)慣.實踐證明,培養(yǎng)幼兒獨立性是學(xué)前教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),需要我們家長和幼兒園教師一起配合,共同努力。