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幼兒園裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
幼兒園環(huán)境中的繪畫(huà)風(fēng)格應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特征，可以感染幼兒。圓形，堅(jiān)固，幼稚和簡(jiǎn)單藝術(shù)的藝術(shù)可以最好地吸引幼兒，因?yàn)闆](méi)有完全走出視覺(jué)模糊階段的孩子可以完全理解圓形的形狀。穿孔和孩子般的感覺(jué)使他們更加關(guān)注和憐憫，簡(jiǎn)單的藝術(shù)風(fēng)格使得不持久的孩子有更快的感知。造型中的設(shè)計(jì)作品有些令人興奮 - 一些幽默，活潑的細(xì)節(jié)，如舌頭滴水的唾液，大的前牙，小眼睛不能小，大嘴靴張開(kāi)嘴會(huì)讓孩子們瞪著他們的眼睛并不想離開(kāi)很長(zhǎng)一段時(shí)間。同時(shí)，由于形狀簡(jiǎn)潔明了，涂裝操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，更適合幼兒園的現(xiàn)狀和更換周期更多的布局環(huán)境。

幼兒園環(huán)境裝飾的互動(dòng)功能
1.環(huán)境裝飾與教學(xué)互動(dòng)
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分。她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的開(kāi)始，有時(shí)也是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒了解教學(xué)活動(dòng)，并激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，我們將揭露在環(huán)境中暴露的知識(shí)。它經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀望，積極關(guān)注和嘗試。為了讓有更多精力的孩子能夠進(jìn)一步提高他們的心理能力，使學(xué)習(xí)能力不足的孩子有更長(zhǎng)的消化知識(shí)的過(guò)程，我們保留環(huán)境知識(shí)并將其適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)到更廣闊的空間。我們環(huán)境中的許多作品不僅有利于裝飾幼兒園環(huán)境，也有利于教育和教學(xué)。例如，“我?guī)蛬寢屃酪路泵砗鸵路系母稍锇糸L(zhǎng)度不一，可以放在角落里活動(dòng)。作為計(jì)算輔助工具，它們可用于理解起伏，長(zhǎng)度和計(jì)數(shù)。兒童也可以根據(jù)毛巾的長(zhǎng)度制作長(zhǎng)短記錄。在第三和第八季度，動(dòng)物可以擴(kuò)大為“我?guī)蛬寢屃酪路钡膱D片。在環(huán)境與教學(xué)的互動(dòng)中，兩者相互融合，相互促進(jìn)。環(huán)境不再是一種裝飾，而是幼兒學(xué)習(xí)和生活的一部分。

2.幼兒園環(huán)境裝飾中的師生互動(dòng)
這意味著在幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，課堂根據(jù)孩子的水平創(chuàng)造一部分任務(wù)，讓他們一起參與，讓孩子在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)平等意識(shí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和自主意識(shí)。參與，我們?cè)O(shè)計(jì)的大部分作品都是內(nèi)容的兩個(gè)部分難以分散，這使得每個(gè)教師都有充分的想象力，自我操作和創(chuàng)作空間，這可以使教師和學(xué)生一起工作。困難的部分由老師操作，而較難的部分由孩子操作。同時(shí)，教師還可以根據(jù)工作內(nèi)容和孩子的水平添加一些操作內(nèi)容。激發(fā)孩子們充分想象自由表達(dá)。在這個(gè)時(shí)候，環(huán)境中的作品將像幼兒眼中的孩子一樣，孩子們可以真正融入環(huán)境中。