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環(huán)境對(duì)孩子的重要性｜集合設(shè)計(jì)

集合設(shè)計(jì)

有敏銳洞察力的教育工作者總是能注意到兒童周?chē)沫h(huán)境對(duì)他們健康和發(fā)展的影響。遵循瑞吉?dú)W教學(xué)法的學(xué)校就會(huì)對(duì)教室的空間布局給予高度重視和關(guān)注，推崇環(huán)境本身就能起到教育兒童的理念。

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在19世紀(jì)早期，現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖弗里德里?！じ５撠悹柧头Q為孩子設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)空間就像為其打造一個(gè)永遠(yuǎn)變化的游樂(lè)花園一樣，這個(gè)空間可以激發(fā)孩子們的想象力，并且引導(dǎo)他們的行為。一個(gè)世紀(jì)后，瑪格麗特·麥克米倫采納了他的想法，創(chuàng)辦了英國(guó)托兒所。她說(shuō)：“我們正在努力創(chuàng)造一個(gè)教育在隨時(shí)隨地發(fā)生的環(huán)境。”要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境，我們必須了解兒童是如何學(xué)習(xí)的。

幼兒園裝修

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，從基礎(chǔ)階段（3-5歲）進(jìn)入關(guān)鍵階段（5-7歲），游戲是探索世界最主要的方法，也是形成和交流思想的關(guān)鍵途徑。蘇聯(lián)心理學(xué)家利維·維谷斯基提出了兒童近端發(fā)育區(qū)的理論，他寫(xiě)道：“在游戲中，一個(gè)孩子總是表現(xiàn)得高于他的平均年齡，超出他的日常行為；在游戲中，他就像一個(gè)比他自己高一個(gè)頭的孩子的表現(xiàn)?！?/span>

幼兒園裝修設(shè)計(jì)

當(dāng)孩子們通過(guò)自己的探索去學(xué)習(xí)時(shí)，他們就會(huì)突破自身知識(shí)的界限。一旦父母和從業(yè)者意識(shí)到，游戲在孩子們的所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域都奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，他們就會(huì)把它視為孩子們的“工作”，并給出充裕的時(shí)間和空間來(lái)支持它。另外一個(gè)能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的空間布局必須包括充分的群體游戲區(qū)域和個(gè)體游戲區(qū)域。

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許多兒童游戲都是象征性的：他們?cè)诮巧缪莼颉靶∈澜纭庇螒蛑斜硌莨适潞徒?jīng)歷，并建造模塊結(jié)構(gòu)來(lái)代表想象或現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)所和物體。符號(hào)游戲，是更復(fù)雜的表現(xiàn)形式；兒童必須以具體的方式交流思想，然后才能進(jìn)入抽象的表達(dá)，如書(shū)面語(yǔ)。孩子們把敘事融入他們游戲的方式是十分吸引人的，這也證實(shí)了游戲和識(shí)字教育間的聯(lián)系。孩子們還能在澆水和搭積木的游戲中理解許多數(shù)學(xué)和物理的概念。

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因?yàn)楹⒆觽兡芡ㄟ^(guò)游戲?qū)W習(xí)很多東西，而且游戲也是孩子們幸福的核心，所以一定程度上來(lái)說(shuō)，你可以根據(jù)游戲空間來(lái)衡量你的學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量。你設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子們是全神貫注沉浸在游戲活動(dòng)中，還是說(shuō)有許多孩子在無(wú)所事事？

環(huán)境對(duì)孩子的重要性｜集合設(shè)計(jì)

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